Επειδή και τον Ιανουάριο συνεχίζουμε να αγοράζουμε δώρα για παιδιά, κάνουμε ποδαρικό στις προτάσεις μας με δύο νέα βιβλία για παιδιά από τις εκδόσεις Κέδρος.

Το 2015, τα εκπαιδευτικά εργαστήρια για παιδιά του Μουσείου Ηρακλειδών μπαίνουν κάτω από μια κοινή «ομπρέλα» υπό την ονομασία STEM* & ART, αλλά και επεκτείνονται καθώς πλέον απευθύνονται σε μαθητές τόσο του Νηπιαγωγείου όσο και όλων των τάξεων του Δημοτικού, αλλά και των πρώτων τάξεων του Γυμνασίου.

Μέσα από παιγνιώδεις δραστηριότητες που προκύπτουν από την αλληλεπίδραση με διαδραστικά και παραστατικά εκθέματα-παιχνίδια, καθώς και επιλεγμένα έργα Τέχνης, τα παιδιά ανακαλύπτουν και διαχειρίζονται τις βασικές μαθηματικές έννοιες που αντιστοιχούν στην ύλη της τάξης τους σύμφωνα με το αναλυτικό σχολικό πρόγραμμα. Παράλληλα βιώνουν τα μαθηματικά μέσα από τη σχέση τους με τη φυσική, τη ρομποτική και την αρχιτεκτονική, ως «τη γλώσσα που είναι γραμμένο το βιβλίο της φύσης», οικοδομώντας σε στέρεες βάσεις τη λογικομαθηματική τους σκέψη.

* STEM: Ακρωνύμιο από τις λέξεις Science, technology, engineering και math (: Επιστήμη, τεχνολογία, μηχανική και μαθηματικά).

Εκπαιδευτικά εργαστήρια STEM & ART

Συγκεκριμένα το εκπαιδευτικό πρόγραμμα STEM & ART περιλαμβάνει τα εξής 5 εκπαιδευτικά εργαστήρια:

• Μαθηματικά σαν παιχνίδι (Σχεδιασμός-επιστημονική επιμέλεια: Άρης Μαυρομμάτης-Αποστόλης Παπανικολάου) [Σάββατο, 16:00-18:00, 60€/κύκλο (ή 15€/μάθημα)]

Απευθύνεται σε μαθητές Νηπιαγωγείου και Δημοτικού, που μέσα από την αλληλεπίδρασή τους με εκθέματα-παιχνίδια και έργα τέχνης, ανακαλύπτουν τις βασικές μαθηματικές έννοιες.

10/1/2015: Έναρξη Α΄ κύκλου εκπαιδευτικών εργαστηρίων για το Νηπιαγωγείο.

11/1/2015: Έναρξη Α΄ κύκλου εκπαιδευτικών εργαστηρίων για Α΄-ΣΤ΄ Δημοτικού.

• Εκπαιδευτική Ρομποτική (από την WROHellas)

[Κυριακή, 10:00-12:00 (Γ΄-Δ΄ Δημοτικού) & 12:00-14:00 (Ε΄-ΣΤ΄ Δημοτικού), 80€/κύκλο]

Απευθύνεται σε μαθητές Γ’-Δ’ & Ε΄-ΣΤ’ Δημοτικού. Εργαστήρια εκπαιδευτικής ρομποτικής, όπου το μόνο όριο στη δημιουργία είναι η φαντασία των παιδιών.

11/1/2015: Έναρξη 4^ου κύκλου εκπαιδευτικών εργαστηρίων (πρόγραμμα WeDo) για Γ΄-Δ΄ Δημοτικού.

11/1/2015: Έναρξη 4^ου κύκλου εκπαιδευτικών εργαστηρίων (πρόγραμμα MindStorms) για Ε΄-ΣΤ΄ Δημοτικού.

• Φυσική (Let’sgoSTEM) [από την WROhellas]

[Κυριακή, 10:00-12:00 (Ε΄-ΣΤ΄ Δημοτικού-Γυμνάσιο) & 12:00-14:00 (Γ΄-Δ΄ Δημοτικού), 80€/κύκλο]

Απευθύνεται σε μαθητές Γ΄-ΣΤ΄ Δημοτικού και Γυμνασίου. Τα παιδιά έρχονται σε επαφή µε τους νόμους της Φυσικής, κατασκευάζοντας µε τα ίδια τους τα χέρια «απλές μηχανές».

11/1/2015: Έναρξη 4^ου κύκλου εκπαιδευτικών εργαστηρίων για Γ΄-Δ΄ Δημοτικού.

11/1/2015: Έναρξη 4^ου κύκλου εκπαιδευτικών εργαστηρίων για Ε΄-ΣΤ΄ Δημοτικού-Γυμνάσιο.

• Αρχιτεκτονική-ARΚKI (σε συνεργασία με τον εκπαιδευτικό οργανισμό ΑΚΤΟ)

[Κυριακή, 17:00-18:30 (Α΄-Γ΄ & Δ΄-ΣΤ΄ Δημοτικού), 80 €/κύκλο]

Απευθύνεται σε μαθητές Α΄-Γ΄ & Δ΄-ΣΤ΄ Δημοτικού. Τα παιδιά δημιουργούν πρωτότυπες κατασκευές με εργαλείο την  αρχιτεκτονική, σύμφωνα με το πρωτοποριακό εκπαιδευτικό πρόγραμμα ARKKI (School of Architecture for Children and Youth).

4/1/2015: Έναρξη 4^ου κύκλου εκπαιδευτικών εργαστηρίων για Α΄-Γ΄ & Δ΄-ΣΤ΄ Δημοτικού.

• Τέχνη (σε συνεργασία με την ομάδα ARTACTS)

[Κυριακή, 16:00-17:30, 15€/μάθημα (έκπτωση 10% για αδέλφια)]

Βιωματικά εργαστήρια για παιδιά 5-8 ετών. Ένα μαγικό ταξίδι έκφρασης, μέσα από έργα σπουδαίων καλλιτεχνών και με ποικίλες εικαστικές τεχνικές (κολάζ, κατασκευές) και μουσικοκινητική αγωγή.

11/1/2015: Α΄ εργαστήρι για τον LeonardoDaVinci.

25/1/2015: Β΄ εργαστήρι για τον Michelangelo Buonarroti.

Πληροφορίες-Κρατήσεις θέσεων:Τηλ.: 210 34 61 981 (εσωτ.: 201)

Email: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε. ● http://www.herakleidon-art.gr

Ο Γιάννης Δαγκλής, Καθηγητής Διαστημικής Φυσικής στο Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών και πρώην διευθυντής του Ινστιτούτου Διαστημικής του Αστεροσκοπείου Αθηνών, είναι ένας από τους επιστήμονες που με την ομάδα του συμμετείχε στην αποστολή της Ροζέτα με την ανάπτυξη ενός κατάλληλου συστήματος για τον έλεγχο της ασφάλειας και της επικοινωνίας του διαστημικού σκάφους. Παράλληλα, όμως χάρισε στα παιδιά το πρώτο του παιδικό βιβλίο.

Η Άρτεμις Φευγάτη μάς ξεναγεί στο σύμπαν της (εκδόσεις Νίκα). Η αστροφυσικός Άρτεμις Φευγάτη συζητά με το φίλο της Τάρα Ψαγμένο για τη γέννηση, τη ζωή και το τέλος των άστρων και για θαυμάσιες έννοιες, όπως οι «κόκκινοι γίγαντες», οι «άσπροι νάνοι», τα «πάλσαρ» και οι «μαύρες τρύπες».

Συναντήσαμε τον καθηγητή Γ. Δαγκλή στο γραφείο του στην Πανεπιστημιούπολη και είχαμε τη χαρά να μας μιλήσει για το εγχείρημα να γράψει ένα βιβλίο αστροφυσικής για παιδιά, για το ελληνικό σχολείο και τις προοπτικές στην Ελλάδα αλλά και για το δώρο της ζωής που απολαμβάνουμε στον πλανήτη Γη.

-------------------------

Parentbook: Η πρώτη ερώτηση βλέποντας κανείς το βιβλίο και στη συνέχεια το βιογραφικό σας είναι ποιο είναι το κίνητρο που κάνει έναν καθηγητή Πανεπιστημίου που εμπλέκεται και σε διεθνείς ερευνητικές αποστολές, να θέλε να δώσει χρόνο στη συγγραφή ενός παιδικού βιβλίου.

Γ. Δαγκλής: Τρεις ήταν οι λόγοι. Ο ένας λόγος είναι ότι αγαπώ πολύ τα παιδιά - έχω την τύχη να έχω κι εγώ τρεις γιους… μεγάλους βέβαια. Ο δεύτερος λόγος είναι ότι με ενδιέφερε ανέκαθεν η επικοινωνία με το ευρύ κοινό, η εκλαΐκευση της επιστήμης, γιατί θεωρώ ότι όλοι έχουν το δικαίωμα να μετέχουν της ομορφιάς της επιστημονικής γνώσης. Μέχρι να φτάσουμε στην Άρτεμη που απευθύνεται σε παιδιά, έγραφα αποκλειστικά για ενήλικες, δηλαδή άρθρα σε περιοδικά κι εφημερίδες (κάπου 150 άρθρα), γιατί νομίζω ότι πρέπει να γίνεται εκλαΐκευση και ότι η σωστή και αποτελεσματική εκλαΐκευση μπορεί να γίνει από τους ανθρώπους που γνωρίζουν καλύτερα το αντικείμενο σε συνεργασία με ειδικούς για την επικοινωνία με το κοινό. Όμως με παρακίνησε μια πολύ καλή φίλη να γράψω κάτι για παιδιά. Έτσι, ο τρίτος λόγος είναι η πρόκληση να μεταφέρεις κάτι πολύπλοκο με γλώσσα απλή και κατανοητή στα παιδιά.

Parentbook: Πόσο δύσκολο ήταν τελικά;

Γ. Δαγκλής: Είναι πάντα δύσκολο να μεταφέρεις κάτι σε απλή γλώσσα με τρόπο που να διατηρεί κατά το δυνατόν την ουσία των πραγμάτων και ταυτόχρονα να είναι και κατανοητό. Την Άρτεμη την έγραφα πάνω από 2 χρόνια, γιατί δεν υπήρχε χρονική περίοδος που να μπορούσα να δώσω το 100% του χρόνου μου στο βιβλίο. Οπότε πήρε αρκετό καιρό. Άλλωστε το έδωσα σε αρκετούς ανθρώπους, πολλούς και διαφορετικούς αλλά και σε παιδιά. Το είδαν δάσκαλοι, καθηγητές, άνθρωποι που δουλεύουν με παιδιά, όπως η Αγάπη Βαβουράκη (Διευθύντρια του Δημοτικού στην Ελληνογερμανική Αγωγή), και μου έκαναν σημαντικά σχόλια. Για παράδειγμα ένα σχόλιο που μου μεταμόρφωσε το βιβλίο ήταν το σχόλιο της γυναίκας μου που είναι Φιλόλογος σε Γυμνάσιο. Η παρατήρηση που μου έκανε, όταν είδε το πρώτο σχέδιο του βιβλίου, ήταν ότι είχε ελάχιστους διαλόγους και αυτό κάνει το κείμενο πολύ κουραστικό για τα παιδιά. Η παρατήρηση αυτή μ’ έκανε να βάλω την Άρτεμη και τον Τάρας να συζητούν, πράγμα που κάνει πιο ευχάριστο το βιβλίο.

Parentbook: Μάλιστα καθώς το παιδί παρακολουθεί τις ερωτήσεις που κάνει ο Τάρας στην Άρτεμη, μπαίνει και το ίδιο στη διαδικασία να κάνει ερωτήσεις. Τουλάχιστον εμείς ως γονείς αυτό διαπιστώσαμε, όταν διαβάσαμε το βιβλίο με τα παιδιά μας.

Γ. Δαγκλής: Σημαντικό! Υπήρχε μια πολύ ωραία παιδική εκπομπή στη Γερμανία (επειδή έχω ζήσει και στη Γερμανία κάποια χρόνια) που στον τίτλο της είχε ένα τραγούδι που έλεγε «Όποιος δεν ρωτάει μένει χαζός». Τα παιδιά δεν πρέπει να διστάζουν να ρωτούν.

Parentbook: Με αφορμή το βιβλίο κάνετε επισκέψεις σε σχολεία;

Γ. Δαγκλής: Και σε σχολεία και σε άλλους χώρους. Μέχρι στιγμής έχουν γίνει δύο εκδηλώσεις για το βιβλίο - η μία στην Ελληνογερμανική Αγωγή και η άλλη σε συνεργασία με τους Φίλους του Μουσείου Γουλανδρή Φυσικής Ιστορίας στο Κέντρο ΓΑΙΑ. Μολονότι δεν έχω χρόνο να το επιδιώξω και να το οργανώσω ο ίδιος, εάν με καλέσουν κάπου να μιλήσω, δεν λέω όχι και βρίσκω χρόνο να πάω. Και εκτός βιβλίου έχω πάει σε σχολεία και κάνω ομιλίες στα παιδιά για το διάστημα, το ηλιακό σύστημα, τον ήλιο, τους πλανήτες. Για παράδειγμα πρόσφατα πήγα σε ένα Αρσάκειο στη Θεσσαλονίκη, γιατί είχαν ένα projectγια τον ήλιο και τους πλανήτες.

Parentbook: Τι είναι αυτό που σας αρέσει στην επικοινωνία με τα παιδιά;

Γ. Δαγκλής: Κάθε επαφή με τα παιδιά για μένα είναι μεγάλη χαρά, γιατί τα παιδιά είναι πάντα δροσερά και ό,τι ερώτηση και αν κάνουν, ακόμη κι εκτός πλαισίου, έχει τη φρεσκάδα της παιδικής απορίας. Υπάρχουν πολλές φορές ερωτήσεις των παιδιών που δεν μπορούν να απαντηθούν, γιατί δεν υπάρχει απάντηση από την επιστήμη, αλλά είναι τόσο διασκεδαστικό, γιατί τα παιδιά δεν μπορούν να αντιληφθούν πού βρίσκονται τα όρια της ανθρώπινης γνώσης. Αλλά σε κάθε περίπτωση η αλληλεπίδραση με τα παιδιά μας δίνει ιδέες για το πώς μπορούμε να βελτιώσουμε τον τρόπο με τον οποίο φέρνουμε τα παιδιά σε επαφή με νέες γνώσεις.

Parentbook: Υπάρχουν άλλες δυνατότητες για να έρθουν τα παιδιά σε επαφή με την επιστήμη σας;

Γ. Δαγκλής: Στον Τομέα Αστροφυσικής του Πανεπιστημίου εδώ απ’ όσο γνωρίζω οι περισσότεροι συνάδελφοι, εφόσον τους καλέσει ένα σχολείο, ανταποκρίνονται. Αντίστροφα γίνεται και το να φέρουμε παιδιά. Από την εμπειρία μου ως Διευθυντής στο Εθνικό Αστεροσκοπείο Αθηνών ξέρω ότι έχει ένα τηλεσκόπιο που δέχεται σχολεία για επισκέψεις και είναι μάλιστα αγαπητός προορισμός. Το Πανεπιστήμιο διαθέτει κι αυτό ένα τηλεσκόπιο στο οποίο επίσης υπάρχει η δυνατότητα να έρθουν τα σχολεία επίσκεψη.

Parentbook: Ως γονιός πιστεύετε ότι το σχολείο πετυχαίνει να μυήσει τα παιδιά στην επιστημονική σκέψη ή τουλάχιστον στην επιθυμία να ψάχνουν;

Γ. Δαγκλής: Η εκπαίδευση εξαρτάται σημαντικά από τα πρόσωπα. Τα παιδιά μου είχαν την τύχη να έχουν καλούς δασκάλους. Οπότε είχαν καλή καθοδήγηση. Από την άλλη, το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα έχει έναν προσανατολισμό που εστιάζει στα αποτελέσματα των Πανελληνίων Εξετάσεων και αυτό δεν είναι ο ιδανικός τρόπος για να στρέψει το παιδί στην αναζήτηση. Όμως, εάν τα παιδιά σου έχουν στόχο να σπουδάσουν στην Ελλάδα, είναι μονόδρομος η επιτυχία στις Πανελλήνιες και αναγκαστικά πρέπει να παίξουν το παιχνίδι αυτό.

Parentbook: Η Άρτεμης φευγάτη δίνει σε εκπαιδευτικούς και μαθητές την ευκαιρία για αναζήτηση;

Γ. Δαγκλής: Η Αστρονομία και η Αστροφυσική έχουν πολλούς φίλους σε διαφορετικά επαγγέλματα, για αυτό υπάρχουν και Σύλλογοι Ερασιτεχνών. Η Άρτεμις Φευγάτη είναι πιο πολύ ένα βιβλίο αστροφυσικής, γιατί μιλάει για τη ζωή των άστρων. Δεν μιλάει για τους αστερισμούς και τις θέσεις των άστρων στο στερέωμα, που είναι η κλασική αστρονομία, η παρατηρησιακή, τι βλέπουμε δηλαδή στον ουρανό. Η αστροφυσική σχετίζεται με φυσικά φαινόμενα και διαδικασίες στα άστρα που αποτελούν τη φυσική ή τη «βιολογία» θα λέγαμε των άστρων.

Parentbook: Πόσο ρεαλιστικό είναι για ένα σχολείο να επιχειρήσει παρατήρηση των άστρων;

Γ. Δαγκλής: Εάν ο δάσκαλος έχει μεράκι νομίζω μπορεί να κάνει αστροπαρατηρήσεις. Οικονομικά και τεχνικά δεν είναι δύσκολο, αλλά ειδικά για την Αθήνα υπάρχουν πρακτικοί περιορισμοί, γιατί έχει πολύ φως στην πόλη. Έχουμε φωτορύπανση και είναι δύσκολο να κάνεις αστροπαρατήρηση. Ο ουρανός της πόλης είναι πολύ φωτεινός. Το μεγαλείο του σύμπαντος αποκαλύπτεται στο σκοτάδι.

Parentbook: Υπάρχουν σχετικά βίντεο και πηγές στο Ίντερνετ;

Γ. Δαγκλής: Ναι, στο youtube υπάρχει απίστευτα πολλή γνώση και φυσικά οπτικοποιημένη. Μία ελληνική αξιόλογη προσπάθεια ήταν και μία σειρά στην τηλεόραση με τίτλο «Το σύμπαν που αγάπησα» που έγινε με τη συμβολή των Μ. Δανέζη και Στ. Θεοδοσίου, καθηγητών Αστροφυσικής του Τμήματος Φυσικής του Πανεπιστημίου Αθηνών.

Parentbook: Με τη Ροζέτα βέβαια υπήρξε δημοσιότητα.

Γ. Δαγκλής: Υπήρξε, αλλά βραχύβια. Βγήκε ένα άρθρο στην Καθημερινή κι εκείνη την ημέρα δέχθηκα πολλά τηλεφωνήματα για παρουσία σε εκπομπές, αλλά μόλις κάτι σταματά να είναι επίκαιρο, τα ΜΜΕ το ξεχνάνε.

Parentbook: Πάντως, αν και βραχύβια η δημοσιότητα της είδησης για τη Ροζέτα, δίνει ένα πολύ θετικό μήνυμα για τη συμμετοχή ελληνικών ερευνητικών ομάδων σε διεθνείς επιστημονικές αποστολές.

Γ. Δαγκλής: Ναι, αυτό ακριβώς επιθυμούσα να περάσει σαν μήνυμα και στους νέους. Υπάρχουν προσπάθειες, δουλειά και προοπτική για τους νέους. Όταν κάνεις κάτι με αγάπη και αφιερώνεις χρόνο και προσπάθεια, θα φέρει και καρπούς. Αυτό είναι μονόδρομος. Ακόμα και στην Ελλάδα του σήμερα. Επιπλέον, δεν υπάρχει ατομική παρουσία. Ειδικά τα διαστημικά προγράμματα είναι συνεργατικό αποτέλεσμα πολλών χωρών και πολλών ειδικοτήτων.

Parentbook: Τελικά το να αντιλαμβάνεται κανείς την απεραντοσύνη του σύμπαντος πώς του αλλάζει την αντίληψη για τη ζωή;

Γ. Δαγκλής: Πρώτα-πρώτα αντιλαμβάνεται ότι η ζωή είναι ένα πολύ μεγάλο δώρο, γιατί δεν είναι καθόλου αυτονόητη. Ένας αστροφυσικός που έχει συναίσθηση ότι η Γη μέσα στο ηλιακό σύστημα είναι μοναδικός τόπος – στην κυριολεξία μοναδικός, αφού δεν υπάρχει άλλος τόπος που να μπορεί να φιλοξενήσει τη ζωή – εκτιμά περισσότερο αυτό το δώρο της ζωής. Ενδεχομένως να υπάρχουν και αλλού τέτοιοι χώροι στο σύμπαν. Υπάρχουν διαστημικές αποστολές που ψάχνουν για εξωπλανήτες που είναι φιλικοί προς τη ζωή, αλλά σίγουρα ξέρουμε ότι στο γνωστό μέρος του σύμπαντος μόνο η Γη είναι τόπος που φιλοξενεί ζωή. Όταν αντιλαμβανόμαστε την απεραντοσύνη αλλά και την εχθρικότητα του σύμπαντος νιώθουμε και δέος αλλά και ευγνωμοσύνη για το προνόμιο να έχουμε τον πλανήτη Γη που προφανώς πρέπει να προστατεύσουμε. Δεν υπάρχει άλλος τόπος για την ανθρωπότητα, γιατί ακόμα και αν υποθέσουμε ότι υπάρχει, θα είναι τόσο μακριά που δεν είναι δυνατόν με τη σημερινή τεχνολογία να μετοικήσει εκεί η ανθρωπότητα. Κάτι τέτοιο λοιπόν δεν υπάρχει αυτή τη στιγμή. Από αυτή την άποψη μού άρεσε πολύ η ταινία Interstellar, γιατί βρίσκουν τρόπο να πάνε σε πολύ μακρινούς πλανήτες… βρίσκουν κάποια καμπύλωση στον χωροχρόνο που τους επιτρέπει να ταξιδέψουν τεράστιες αποστάσεις σε μικρό χρονικό διάστημα, αλλά οι κόσμοι που βρίσκουν δεν είναι εναλλακτικές λύσεις. Δηλαδή τονίζεται και σε αυτή την ταινία επιστημονικής φαντασίας η μοναδικότητα της γης. Δέος και ευγνωμοσύνη μένουν σε μένα προσωπικά. Σε μικρότερη κλίμακα, αν κάποιος συγκρίνει όχι μεταξύ της γης και του σύμπαντος αλλά της Ελλάδας και της Σκανδιναβίας που για μερικούς μήνες τον χρόνο έχει συννεφιά και σκοτάδι, καταλαβαίνει ότι στην Ελλάδα είμαστε πολύ προνομιούχοι, κάτι που μας διαφεύγει συχνά.

Parentbook: Άρα και για τα παιδιά είναι καλό να αντιλαμβάνονται από νωρίς τη θέση που έχει ο άνθρωπος και ο πλανήτης μας στο σύμπαν.

Γ. Δαγκλής: Ναι, νομίζω είναι πολύ καλό τα παιδιά από μικρά να έχουν συναίσθηση των συσχετισμών και του πλαισίου όσο μπορούν να το αντιληφθούν. Είναι καλό να γνωρίζουν ότι το σύμπαν είμαι αχανές κι η Γη είναι ένας πολύ ιδιαίτερος τόπος, ώστε να εκτιμήσουν την μοναδικότητά της. Είναι καλό για να αποκτήσουν περιβαλλοντική συνείδηση και να είναι υπεύθυνοι πολίτες. Η μελέτη του σύμπαντος μπορεί να λειτουργήσει και πάλι θετικά για τη γη. Περιβαλλοντική εκπαίδευση μέσω του σύμπαντος!

Parentbook: Διαβάζοντας κανείς για τη ζωή των αστεριών, συνειδητοποιεί ότι εφόσον κι ο Ήλιος είναι αστέρι, κάποια στιγμή θα πεθάνει. Και τότε;

Γ. Δαγκλής: Ναι, βέβαια αυτό είναι πολύ μακριά αλλά αναπόφευκτο. Αν μέχρι τότε υπάρχει ακόμα ανθρωπότητα και δεν έχει ανακαλύψει τρόπο να φύγει, θα εξαφανιστεί. Είναι εσχατολογικό μεν αλλά πραγματικό. Βέβαια μια καταστροφή μπορεί να έρθει και πολύ νωρίτερα μέσω ενός κομήτη. Έχει συμβεί στη γη.. είναι βέβαιο ότι έχει συμβεί στη γη τουλάχιστον μια φορά. Ένα μείζον γεγονός στην ιστορία της γης ήταν η εξαφάνιση ειδών. Έχει γίνει τουλάχιστον μια φορά και πιο χαρακτηριστικό είναι η εξαφάνιση των δεινοσαύρων για την οποία υπάρχουν δύο πιθανά σενάρια. Το ένα σενάριο είναι ότι έπεσε ένα μεγάλο ουράνιο σώμα στη γη και τότε το πρόβλημα δεν είναι μόνο η πρόσκρουση καθαυτή αλλά επιπλέον η σκόνη που εκτινάσσεται στην ατμόσφαιρα. Δηλαδή η σκόνη από την πρόσκρουση σκοτεινιάζει τον ουρανό, μπλοκάρει το φως του ήλιου και μέχρι αυτή η σκόνη να ξαναπέσει στη γη, δεν έχουμε φωτοσύνθεση, οπότε δεν υπάρχουν φυτά και εξαφανίζεται η πολύπλοκη ζωή. Κάποια στιγμή καθαρίζει η ατμόσφαιρα και ξαναγεννιέται η ζωή. Το άλλο σενάριο είναι κάποια έκρηξη, καταστροφή αστέρα (το περιγράφω σε γενικές γραμμές στην Άρτεμη). Σε εξαιρετικές περιπτώσεις έχουμε πολύ έντονες ακτίνες γ που εξαφανίζουν αστραπιαία τη ζωή τριγύρω. Και τα δυο σενάρια δυστυχώς είναι τέτοια που η ανθρωπότητα δεν μπορεί να αμυνθεί. Σε αυτό που γίνεται διεθνής προσπάθεια είναι να αναπτύξουμε τη δυνατότητα να αμυνθούμε σε περίπτωση που ένας κομήτης ή αστεροειδής πλησιάζει τη γη. Υπάρχει επιστημονική και τεχνολογική έρευνα που εστιάζει στο πώς θα μπορούσαμε να εκτρέψουμε από την πορεία του έναν κομήτη ή αστεροειδή που έρχεται να συγκρουστεί με τη Γη.

Parentbook: Ευχαριστούμε πολύ για τη φιλοξενία και τη συζήτηση.

Για τα παιδιά μεγαλώνω σημαίνει κυρίως μαθαίνω. Για τα παιδιά εμείς οι μεγάλοι έχουμε όλες τις απαντήσεις. Για αυτό το λόγο τα παιδιά κάνουν ερωτήσεις και βιάζονται να βρουν τις απαντήσεις. Βιάζονται να μεγαλώσουν.

Τα παιδιά έχουν μια φυσική επιθυμία να μαθαίνουν. Η επιθυμία τους αυτή είναι βασικό στοιχείο της εξελικτικής τους πορείας. Μαθαίνουν με όλες τους τις αισθήσεις: βλέπουν, αγγίζουν, μυρίζουν, γεύονται, ακούν. Αξιοποιούν καθετί καινούργιο για να κάνουν χιλιάδες ερωτήσεις. Δοκιμάζουν, εξερευνούν, ανακαλύπτουν και τελικώς πετυχαίνουν αυτό που θέλουν: μαθαίνουν. Κι έτσι μεγαλώνουν.

Εάν μένετε στην Αθήνα και έχετε περάσει με τα παιδιά σας μπροστά από τον Πύργο των Αθηνών, οπωσδήποτε θα σας ρώτησαν τι είναι αυτό, πόσο ψηλό είναι, γιατί το λένε Πύργο, πώς καταφέραμε και τον φτιάξαμε κ.ά.

Κάθε φορά που περπατάτε με τα παιδιά σας στον δρόμο, στην αγορά, ταξιδεύετε με αυτοκίνητο ή άλλο μέσο, δεν χρειάζεται να τους πείτε «Κοίτα αυτό, σκέψου κάτι να με ρωτήσεις». Είναι δεδομένο και αυτονόητο ότι τα παιδιά κοιτούν αχόρταγα γύρω τους, παρατηρούν τα πάντα, αναρωτιούνται για τα πάντα και φυσικά σας βομβαρδίζουν με ερωτήσεις. Όλα τα παιδιά θέλουν να μαθαίνουν και μάλιστα θέλουν ακριβείς και πραγματικές πληροφορίες.

Στα πρώτα κιόλας προγράμματα αρχιτεκτονικής  του Arkki για παιδιά που έγιναν στην Ελλάδα επιβεβαιώθηκε πως, όταν κεντρίσουμε το ενδιαφέρον των παιδιών για τον πραγματικό κόσμο, όταν τους δώσουμε ερεθίσματα, όταν ανοίξουμε τους ορίζοντές τους με καταστάσεις από την καθημερινή ζωή, τα παιδιά ανταποκρίνονται με ενθουσιασμό, ξεχνούν τον φόβο του λάθους και επιδίδονται με επιμονή στον στόχο τους.

Στο εργαστήρι του Arkki με θέμα "Δούρειος Ίππος" τα παιδιά εξερευνούν με τρόπο δημιουργικό την κατασκευή του πολυμήχανου Οδυσσέα. Αναζητούν τρόπους στήριξης και μοιράζονται ιδέες για το πώς θα μπορούσαν να δώσουν κίνηση στον δικό τους Δούρειο Ίππο.

Photo Credits: Special Thanks to Zoom Zooom Fun Portraits www.Zooom.gr

Η θέληση των παιδιών για μάθηση και η επιμονή τους να αποκτήσουν δεξιότητες είναι χαρακτηριστικό γνώρισμα της ύπαρξής τους. Έχετε παρατηρήσει ότι μόλις ένα παιδάκι μάθει να γράφει το όνομά του, το γράφει ΠΑΝΤΟΥ; Στα παραμύθια, στα πράγματά του, σε κάθε ζωγραφιά που κάνει, μέχρι και στο τραπέζι της κουζίνας ή στο έγγραφο που φέρατε από την εφορία. Θα το γράψει χιλιάδες φορές μέχρι να νιώσει ότι το κάνει τέλεια και μέχρι να δείξει σε όλους ότι το έχει μάθει.

Τα παιδιά εξαντλούν όλη τους την επιμονή και την υπομονή μέχρι να μάθουν. Για αυτό και θα τα δείτε να κάνουν ξανά και ξανά το ίδιο πράγμα. Το μικρό παιδί θα ανέβει και θα κατέβει αμέτρητες φορές το σκαλάκι της εισόδου, το μεγαλύτερο παιδί θα αναζητήσει όσο το δυνατόν πιο πολλές ευκαιρίες να του ξαναπείτε πώς δουλεύει ένα πρόγραμμα στο tablet. Κι εσείς του λέτε «Εντάξει, φτάνει!» και εκείνο απαντά «Μία τελευταία!».

Μα, τότε γιατί έρχεται η στιγμή που λέμε στα παιδιά «Άντε, διάβασέ το ξανά!», «Ξανακάνε την άσκηση», «Μελέτησε πάλι το κομμάτι για το μάθημα του πιάνου»; Η απάντηση είναι πολυδιάστατη και σε αυτό το άρθρο θα εξηγήσουμε μία μεν, αλλά βασική πτυχή.

Τα παιδιά δεν χάνουν την επιθυμία τους για μάθηση και είναι πάντα έτοιμα να δείξουν τρομερή επιμονή για να επιτύχουν τον στόχο τους. Δυστυχώς εμείς οι μεγάλοι χάνουμε τον στόχο κι έτσι τα βάζουμε σε μια ρουτίνα που στερείται ερεθισμάτων και προσωπικού νοήματος για τα ίδια τα παιδιά. Τα παιδιά δεν χάνουν τον ενθουσιασμό τους για τη μάθηση. Εμείς ξεχνάμε να δείξουμε ενδιαφέρον για αυτά που τα παιδιά μας διδάσκονται στο σχολείο. Τους ζητάμε να μας πουν το μάθημα της επόμενης μέρας, αλλά δεν συζητάμε μαζί τους για το πώς θα ήταν η ζωή μας αν δεν είχε αναπτυχθεί η επιστήμη της φυσικής ή αν ζούσαμε σε μια χώρα της Αφρικής με συγκεκριμένες κλιματολογικές συνθήκες.

Κι όμως αυτά τα ίδια παιδιά που όταν μένουν σπίτι Κυριακή απόγευμα συνήθως ξεχνιούνται με τις ώρες μπροστά στην τηλεόραση και λένε "Βαριέμαι" έρχονται τις Κυριακές στο Μουσείο Ηρακλειδών και φτιάχνουν τις δικές τους αρχιτεκτονικές κατασκευές, εξερευνώντας τις έννοιες της ισορροπίας και της αρμονίας στον κόσμο γύρω μας.

Το «δωμάτιο των ονείρων μου», οι «Χρωματιστές σβούρες», οι «Φωλιές ζώων» και «Ο κήπος μου» είναι μερικά μόνο από τα εργαστήρια του Arkki που γίνονται για τα παιδιά με στόχο όχι απλώς να δώσουμε διέξοδο στη δημιουργικότητά τους αλλά να ικανοποιήσουμε την ασίγαστη επιθυμία τους για μάθηση.

Τα παιδιά δεν χάνουν ποτέ την επιθυμία τους για μάθηση. Εμείς οι μεγάλοι χάνουμε τον στόχο, όταν δεν τροφοδοτούμε αυτή την επιθυμία με εμπειρίες που ξεφεύγουν από ξερές και χωρίς φαντασία διδασκαλίες.

Εύη Τρούκη, Ειδική Επιστημονική Σύμβουλος Arkki

----------------------------

Μάθετε περισσότερα για το Arkki (School of Architecture for children and Youth), το πιο πρωτοποριακό, μοναδικό στο είδος του εκπαιδευτικό πρόγραμμα της Ευρώπης και ήρθε στην Ελλάδα από τον εκπαιδευτικό οργανισμό ΑΚΤΟ σε συνεργασία με την εταιρία DESIGNEMBASSADOR.COM UG. Κάντε κλικ στο www.arkki.gr

Για πληροφορίες-κρατήσεις στα νέα προγράμματα του Arkki μπορείτε να απευθύνεστε στην κυρία Φούντα Γεωργία στον ΑΚΤΟ στα τηλέφωνα 210 5230130.

Μικροί Αρχιτέκτονες: Ένα πρωτοποριακό πρόγραμμα δημιουργικής απασχόλησης από τη Φινλανδία και το ΑRKKI στον ΑΚΤΟ

Το πιο πρωτοποριακό, μοναδικό στο είδος του εκπαιδευτικό πρόγραμμα της Ευρώπης, το ARKKI (SchoolofArchitectureforchildrenandYouth), ήρθε στην Ελλάδα από τον εκπαιδευτικό όμιλο ΑΚΤΟ, σε συνεργασία με την εταιρία DESIGNEMBASSADOR.COMUG. Ακολουθώντας το επιτυχημένο παιδαγωγικό πρότυπο του ARKKI που βασίζεται σε πολυετή εμπειρία εφαρμογής στη Φινλανδία, η ελληνική ομάδα του ARKKI ξεκινάει από φέτος τον Ιούνιο τη δράση της σε σχολεία, μουσεία και χώρους του ΑΚΤΟ.

Παιδιά ηλικίας 7 έως 13 ετών, μέσα από παιχνίδια και κατασκευές, εξερευνούν με όλες τους τις αισθήσεις τον κόσμο και με τη φαντασία τους τον δημιουργούν από άλλη οπτική, έξω και πέρα από τα συνηθισμένα. Τα παιδιά ανακαλύπτουν τα ταλέντα και τις κλίσεις μέσα από δραστηριότητες που τους μαθαίνουν να πειραματίζονται, να σχεδιάζουν και να βλέπουν άμεσα το αποτέλεσμα της προσπάθειάς τους που πάντα είναι πολύ εντυπωσιακό.

Ένας Δούρειος ίππος, φωλιές πουλιών, πύργοι, νησιά, πολιτείες από Lego ή ζαχαρωτά και όψεις κτιρίων είναι μόνο μερικά από τα μοντέλα που καλούνται να φτιάξουν τα παιδιά με την καθοδήγηση Ελλήνων αρχιτεκτόνων, ειδικά εκπαιδευμένων στη Φινλανδία.

Όλα τα προγράμματα ενδυναμώνουν την τρισδιάστατη αντίληψη, τη μαθηματική σκέψη και τις δεξιότητες επικοινωνίας. Κι όσο για την αρχιτεκτονική; Χρησιμοποιείται μόνο ως μέσο για να δώσει στα παιδιά τα δεκάδες ερεθίσματα που από τη φύση της έχει η επιστήμη αυτή, να τα βοηθήσει στη συγκρότηση της σκέψης, να τονώσει τη φαντασία, τη δημιουργικότητά τους και τελικά να τα κάνει να πιστέψουν στον εαυτό τους και να γίνουν οι «αρχιτέκτονες» του μέλλοντός τους.

Σε λίγες μέρες ο ΑΚΤΟ και η DESIGNEMBASSADOR.COMUG, θα παρουσιάσoυν το πλήρες πρόγραμμα και τις λεπτομέρειες, με ζωντανά workshops, όπου τα παιδιά θα φτιάξουν και θα παρουσιάσουν τα έργα τους.

Τα παιδιά δεν χρειάζονται πολλά πράγματα για να γίνουν επιτυχημένοι ενήλικες με αυτοπεποίθηση. Αρκεί να έχουν πλάι τους γονείς με ευαισθησία και ανοιχτή σκέψη που θα επιλέξουν το κατάλληλο πλαίσιο ώστε τα μεν μικρότερα παιδιά να αγαπήσουν τη μάθηση, τα δε μεγαλύτερα να βρουν δημιουργική διέξοδο από τη στείρα εκπαιδευτική γνώση.

----------------------------

Αν θέλετε να μάθετε περισσότερα για να λάβετε μέρος, ή να «φέρετε» στο σχολείο, στο μουσείο, στο ξενοδοχείο ή την πόλη σας τα προγράμματα του ARKKI , επικοινωνήστε μαζί μας!

URL: www.arkki.gr

Email: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.

Tηλ: 210 5230130 (Γεωργία Φούντα)